文似看山不喜平，一波三折显亮点—跟着课内记叙文学写作

1. 文似看山不喜平，一波三折显亮点—跟着课内记叙文学写作

清代文学家袁枚说过：“文似看山不喜平”，意思是写文章好比观赏山峰，雄峻高耸，奇势迭出，才能引人入胜。可是“平”是同学们写文章的常见病、多发病，经常见一些同学作文平铺直叙，平淡无奇，读来缺少情趣，不易得高分。
  
  
 如何避免作文平淡乏味？作文应该有起伏、有波澜、有曲折。这就是我们常说的一波三折。只有使之一波三折，一唱三迭，才能达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界，也才能收到引人入胜的效果。
  
 那么，如何才能写出“一波三折”的记叙文呢？
  
 一、设置悬念，引人入胜
  
 悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。其实就是我们平时说的“卖关子”，“抖包袱”，常在文章的开头或中间设置疑问或矛盾冲突。巧设悬念，化解矛盾， 就能使文章曲折生动，起伏跌宕，让阅卷老师的心情像坐过山车一样，有急切读下去的欲望，这样的作文焉能不得高分？
  
 例如《散步》讲的是一家人去田野散步，奶奶想走大路，孙子想走小路，选择走大路还是小路？一家人产生了矛盾冲突，最后化解矛盾来写家人之间的爱。再如《羚羊木雕》一文的开头，妈妈劈头就问：“那只羚羊哪儿去啦？”什么“羚羊”？妈妈问这干什么？一下抓住读者的心，引出了故事。这两篇文章都采用设置悬念的方法，一环扣一环，推动故事情节的发展。
  
 二、细描心理，起伏有趣。
  
 细致描写叙述对象的心理，将心理变化写的一波三折，起伏多变，可使文章叙事具体曲折，摇曳多姿。例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，作者写菲利普夫妇就是抓住他们心理的变化来叙事的。先写菲利普夫妇非常盼望于勒回来，接着写菲利普夫妇对于勒的赞颂，再写游船上遇到于勒时由恐惧而至诅咒的心理变化。正是抓住了这种心理变化，才把故事的过程叙述得有声有色。再如《走一步，再走一步》则是通过人物内心描写来表现矛盾冲突。文章主要写“我”攀爬悬崖的一次经历。“我”伏在岩石架上，既爬不到崖顶，也不敢下去，恐惧绝望侵蚀着“我”，内心斗争激烈，直到父亲来临，在父亲的鼓励和帮助下，我慢慢信心大增，爬下悬崖，化解矛盾。一波三折的心理描写，使文章翻腾跌宕，摇曳多姿，百读不厌。
  
 三、欲扬先抑，柳暗花明。　　　
  
 　欲扬先抑，就是想褒扬某个人物，却常从贬抑处落笔，在颂扬中走高，使文章情节多变，形成波澜起伏，取得既在意料之外却又在情理之中的表达效果。在读者心中留下比较深刻的印象。例如《阿长与山海经》从开始对于阿长的不满到厌恶，到购买《山海经》后的感激，再到最后的怀念与敬佩，从感性的表面的抑，到理性的深刻的扬，这种欲扬先抑的写法，对于写作中构思故事和塑造人物形象都能形成一种冲击感，让文章更加有张力。再如杨朔的《荔枝蜜》，本意要赞美勤劳的蜜蜂，开头却说自己不太喜欢蜜蜂，采用的就是这种明抑实扬、欲扬先抑的表现形式，能让人生出柳暗花明的情致。
  
 “文似看山不喜平”，文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低有紧有慢，像波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。或悬念迭起，或细描心理，或欲扬交错，或结尾出人意料，或制造误会……文章活泼多变，才能引人入胜。同学们，这种“一波三折”的方法如果能运用到你的写作当中，文章也会鲜亮生动的！